Propuesta para la comprensión lectora desde el enfoque humanista

Propuesta Pedagógica para Desarrollar las Capacidades Comunicativas

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exploración de los mismos.

Reconocen textos informativos por su función y estructura, a través de la

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necesidades. Releen si lo necesitan, para mejorar su comprensión.

Leen de manera rápida (vistazo) y de manera sostenida según sus

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Escriben textos informativos identificando el propósito de su texto.

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Revisan los textos que producen para mejorarlos.

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Buscan información en textos escritos.

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propósitos.

Desarrollan la capacidad de seleccionar textos pertinentes para sus

Secuencia didáctica para trabajar leemos y aprendemos.

Actividades previas:

1. Determinar el propósito de lectura.

Identifica con los niños el propósito de lectura, puedes preguntar: ¿Para qué vamos

a leer este texto? ¿Qué aprenderemos? ¿Qué les gustaría aprender?

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2. Reconocer saberes previos

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Conversa con los niños sobre lo que conocen acerca del tema.

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presenten a los demás de manera creativa y organizada. Pueden emplear

imágenes que acompañen a los textos, esquemas simples (con flechas,

líneas de colores por aspecto, etc.)

Pídeles que escriban lo que conocen y lo que les gustaría conocer y que lo

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información sobre el tema de la investigación (enciclopedias, artículos de

periódicos, revistas) y otros donde no sea posible encontrarla (cuentos, textos

informativos con otros contenidos).

Coloca en el centro del aula textos variados en los que sí se pueda encontrar

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Pregúntales:

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investigación?”

“¿En cuáles de estos textos habrá información sobre el tema de la

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cómo buscan.

Permíteles la exploración libre de los textos y promueve que comenten

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enciclopedias o diccionarios.

Luego, pídeles revisar los títulos, las imágenes de las tapas, el lomo de las

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información?” “Según el título y las imágenes, ¿de qué tratará?”

Anímalos a realizar anticipaciones: “¿Crees que este texto dará

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que lo hojeen rápidamente y que te indiquen de qué trata el texto.

Indícales que confirmen lo que creen, revisando el índice del libro; pídeles

3. Lectura del texto

Puedes proponer a tus niños y niñas la lectura del texto de diversas formas: Lee el

texto con los niños, en una lectura dirigida, propón a tus niños que lean el texto en

forma individual y silenciosa o léeles el texto si son muy pequeños.

Actividades para acompañar la comprensión del texto mientras se lee.

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empieza? ¿Qué dicen los subtítulos?

Ayúdalos con preguntas como: ¿Cuál es el título? ¿De qué trata? ¿Cómo

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ubicar dónde encontrar información específica que responda a sus preguntas.

Lee con ellos los títulos y subtítulos de los textos. Servirá como apoyo para

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Pide a los niños que lean el texto en voz alta y por turnos.

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encontrado respuesta a alguna de las preguntas?

Detén la lectura cada cierto tiempo y pregunta: ‘’Hasta el momento, ¿hemos

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detengan la lectura cuando el compañero haya leído alguna parte de

información que sea útil para responder las preguntas de la investigación.

Continúa con la lectura del texto, pero ahora indica que levanten la mano y

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pregunta correspondiente.

De ser posible, subrayarán la información o pueden anotar al margen la

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es decir, que lo digan con sus propias palabras.

Cuando ubiquen información útil, solicita a los niños que parafraseen el texto,

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el significado de las palabras nuevas que descubran en el texto, importantes

para entender el contenido.

Ten a la mano un diccionario, en caso de que los niños necesiten corroborar

En grupo, los niños y niñas hacen el resumen siguiendo estas pautas:

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cada párrafo que desarrolla el tema, así como en el párrafo de cierre.

Subraya o resalta la idea más importante del párrafo de la introducción y de

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vinculándolas entre sí, usando conectores (palabras de enlace) para darles

coherencia. Puedes usar organizadores gráficos variados.

Organiza las ideas identificadas desechando la información irrelevante y

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necesario buscando la coherencia, buena ortografía y el uso de signos de

puntuación).

Escribe el resumen con tus propias palabras (revisa y mejora donde sea

Actividades para escribir, sintetizar y comprobar si se logró el propósito.

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información fue suficiente? ¿Es necesario buscar otras fuentes de información?

Evalúa con el grupo: ¿Encontraron respuestas a todas sus preguntas? ¿La

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respuestas en su cuaderno, en grupo o individualmente.

Registra la información encontrada. Para ello, los niños pueden escribir sus

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texto tantas veces como sea necesario. Es importante que las respuestas a las

preguntas NO SEAN UNA COPIA DE LO QUE DICE EL TEXTO.

Si los niños no recuerdan alguna parte de la información, anímalos a releer el

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querido decir...? ¿Puedes dar un ejemplo de...?

Oriéntalos: ¿Puedes escribir lo mismo con otras palabras? ¿Qué crees que ha

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Mejoran sus escritos.

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Se organizan para presentar su trabajo a los demás compañeros.

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Deciden de qué manera presentarán su trabajo.

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Lo ilustran. Reparten responsabilidades.

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Fuente:

Segundo Taller Macro Regional con Especialistas de las DRE y UGEL Organizado por el Ministerio de Educación, Setiembre de 2007, disponible en: [http://destp.minedu.gob.pe/secundaria/nwdes/planlector.htm]

Presentan el trabajo realizado.

Leemos para aprender

¿Qué aprenden los niños y niñas cuando leen para aprender?